撰文：潘悅瑤（2014年本科畢業） 通識科教師
當教師和當記者，有甚麼關連呢？我想，由始至終，我都是本著一個要與人相連結的心，去選擇我喜歡的工作。
一開始打算當記者，覺得透過報道，可將自己與觀眾的視角連結起來，彷彿在一同關懷社會大小事。然而，在媒體實習過後，也許是對於不能掌握受眾反應的無力感，也許又發現自己個性不大適合當記者，於是對於將來的工作選擇出現了充滿未知的轉向，當然，也彷如頓時失去目標，有點徬徨失措。
在沒甚方向下，本科畢業後進入商業機構工作，雖感舒適安逸，但心有戚戚然，覺得工作冷如冰，生命的溫度和熱情卻不知去向。幸而在偶然下，卻讓我遇上機會以辯論隊導師的身份進入校園。
在和同學準備辯論比賽和習訓的過程中，與他們討論時事熱話、建立關係，失落的時候一起流淚、快樂的時候共同分享，輔助同學成長、見證隊員進步。當刻就覺得原來生命與生命連結之時，所擦出的火花是如此的實在和激動，竟又使我找回了對工作的熱誠。繼而想像，我是否有機會可以教師身份，延續那一束束火花所帶來的精彩和亮麗呢？
其實，對於是否修讀教育文憑，我猶豫良久，對於香港教育界的批評聽得太多，例如教育政策朝令夕改、合約教師的辛酸史、缺乏教席和不穩定的工作前景等等，這都讓我對這條路感到掙扎。但每當我想起，那關於生命連結的火花，我卻有念念不忘的衝動想要去嘗試。就憑著那一點稚氣，立定決心報讀全職教育文憑，主修與新聞傳播學最為相關的通識教育科。
感受生命的溫度
一年來，努力以成為一位稱職的教師作準備，經歷過屢寄求職信卻了無回音的擔憂和心理壓力，終於帶幸運地覓得一個教席，可以展開自己期待已久的教學生涯。
當然，作為一位新晉教師，故事並未落幕。回想九月，甫一開學，就有想徹底放棄的念頭，對於適應新環境的不安；對於自己的能力充滿質疑，總覺得自己不能夠勝任；對於如何和學生建立關係和管理課堂；如何盡快地熟習各年級的課程……通通都讓我喘不過氣來。腦裡面總想到：「要放棄嗎？」，但是自己不甘心啊，不甘心兜了那麼一個大圈，竟要回到最初的起點？結果呢，堅持過渡一個學年再算。
然後，一眨眼，來到六月份，正正就是要回顧的時候了。數算一下，我得到了甚麼。我得到了學生的信賴和他們溫暖的擁抱；我體會到教育絕對不是一朝一夕的事；我想要在自己的課堂內，營造一個容許學生思考的氛圍；我仍然很希望參與在他們的成長之中，協助他們堅定地前進。「幸好，當時沒有放棄。」
教書，大概是一個關於生命相連結的故事，大概是一個關於火花閃爍的夢。
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